王尚文教授曾经说过，“听，是语文学习的精髓。”。
如何更好地进行语文教学是语文教育工作者不断探索，孜孜以求的研究论题。
要实现"诗教"回归，语文教师任重道远。
作文教学也是老一套，教学生写些与他们生活不相干的东西，就象是考科举写八股一样，装腔作势，空洞无物。
中国几千年的语文艺术，多么美妙，到此就剩下主语、谓语、宾语的对错，剩下某道题得三分或某道题失两分的算计。这样功利的课程，别说你们这些十七岁的孩子满心寡味，连我这个教学十多年的语文教师，一整堂课都找不到一个兴奋点。
他出身于一个商人家庭，因特殊原因没能接受正规的学校教育，但依靠自学而博览群书，最终成了胡适的英文教师。
基于此理念，教育的目的应是为了使个体生命内涵获得淋漓尽致的开发，尤其语文教育更是首当其冲的。
语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。
深入浅出，确实是教师成长的方向。不过，对于语文教师来说，还应成为一名作家型教师。
我最喜欢听语文教师的课了，他授课时那绘声绘色的声响让我耐人寻味。
在大学语文教学中，教师如同学生步入文学宫殿的引路人，其任务是打开文学宫殿的大门，而宫殿里面的富丽堂皇和琳琅满目则要学生自己去探索发现。
以上是我们课题组在第一阶段的一些认识，因为本阶段重在构建理论体系，一定有许多不完善的地方，望各位老师不吝赐教，有质疑的地方，往一起探讨，以求得更加完善，以有利于我校语文教学水平的进一步的提高。
专家学者型教师，有自己的教学理念，有成熟的教学艺术，有独特的教学风格，能够高屋建瓴、深入浅出，确实是教师成长的方向。不过，对于语文教师来说，还应成为一名作家型教师。
加强作文教学[文教造句 ]，提高学生的书面与口头表达能力。
在传统的语文教学观念中，教师对学生来说，是神圣的权威，真理的化身和绝对的评判者，学生被动接受老师的驾驭，在这种教学思想的压制下，学生思想僵化，不敢越雷池一步，毫无创造力可言。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
是我对这节课还有没有新的思路方面简单地来概括一下，谈谈自己的想法，因没有任何准备，我自己也没有任何语文教学的经历，谈得不着边际，请大家见谅。
语文教学不能偏重知识而忽视能力。
但现实情况却差强人意，本文为服务语文教学现实之需求而将网络文化时代的语文教学纳入研究视野。
面对种种异化现象，借助佛家文化，重建人类精神家园，以获得心灵的充实感和归宿感，语文教育更是责无旁贷。
语文教学要侧重培养学生的读写能力。
经过语文教师把一段古文逐字逐句讲解后，我们才豁然开朗，懂得了文章的意思。
学生给我寄来一份试卷，里面有一道题是用我的文章作分析，问我的文章到底选自以下那个大赛：A：全国首届新概念作文大赛；B、首届全国新概念作文大赛；C：新概念首届全国作文大赛。你说这是什么玩意儿！考试的目的是什么？我们的语文教育真是伟大！
他们认为，造成这种情况的原因是，加尔文教派的移民所能享受的丰富的物质生活，同那种认为人罪孽深重因而必须受苦的思想是互相矛盾的。
我们班来了一位新的语文教师，她叫周庆芝，她不仅年轻，口齿伶俐，说普通话的教学方法也是一流的。文能骂的你归天隐居，武能举起粉笔行云流水。
在人力有限以及本身业务自顾不暇的情况下，外交、新闻等驻外人员想要兼顾文教交流推动，实在是力有未逮。
新一轮的基础教育改革正如火如荼地进行着，语文教育也不例外。
只有明确的训练目标，才能在教学中尽量减少教与学的盲目性和随意性，那种心血来潮即兴发挥，兴之所致离题万里的语文教学是不利于提高课堂教学效率的。
我觉得现在应该是文教界开始如火如荼进行园艺工作的时候了。
兴农桑以养其生，审好恶以正其俗，宣文教以章其化，立武备以秉其威，明赏罚以统其法，是谓五政。